Concurso Guarabira 2026: questões CPCON/UEPB por cargo

Questão 1 · Português · CPCON/UEPB 2026

Acerca da tipologia textual empregada no Texto I, trata-se de um texto predominantemente:

Questão 2 · Raciocínio Lógico · CPCON/UEPB 2025

A proposição lógica A→B, admite as seguintes equivalências lógicas: · (~B → ~A); e · (~A ∨ B). Considerando A = (p ∧ q) e B = r, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a contrapositiva de (p ∧ q) → r.

Questão 3 · Informática · CPCON/UEPB 2021

Editores de texto fazem parte do dia a dia de muitos profissionais. Em relação ao editor de texto Microsoft Word 2016, avalie as proposições com (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. ( ) O editor de texto salva automaticamente um documento no formato de arquivo .docx e não permite salvar arquivos em outros formatos. ( ) Ao ativar a opção “Controlar Alterações” na edição de um documento, o Word marca todas as adições, exclusões, movimentações e mudanças de formatação. ( ) A função chamada "Estatística de legibilidade" indica números como: média da quantidade de frases por parágrafo, palavras por frases e caracteres por palavras. ( ) O editor de texto possui uma funcionalidade que permite compartilhar os documentos, planilhas e até apresentações com outras pessoas. A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

Questão 4 · Conhecimentos Pedagógicos e Legislação Educacional · CPCON/UEPB 2024

Fernando Becker, apoiado principalmente nas contribuições de Jean Piaget, publicou em 2012 um texto que versa sobre educação e construção do conhecimento. Nesse texto, o autor destaca algumas falas que mostram explicações de professores ao serem interrogados sobre como entendiam que seus alunos adquiriam conhecimento, ou seja, como aprendiam. Nesse contexto, a alternativa cuja explicação se alinha com uma concepção construtivista, de base interacionista, da aprendizagem, é:

Questão 5 · Conhecimentos Específicos · CPCON/UEPB 2026

TEXTO I Robôs no parquinho: brinquedos inteligentes levantam dúvidas sobre efeitos na infância Impulsionados por políticas de inovação e pela cultura de alto desempenho escolar, eles ganham espaço na China Não deu outra, e era esperado que assim fosse. Brinquedos equipados com inteligência artificial (IA) deixaram de ser curiosidade de feira tecnológica para virar hábito de quarto infantil na China. Bichos de pelúcia que “falam”, pingentes que dão voz a personagens e robôs de mesa que jogam xadrez com crianças fazem parte de um catálogo em expansão acelerada. A engrenagem que puxa a onda combina três forças conhecidas do país: o investimento público em inovação (ainda que na marra, com a mão pesada do Estado), uma cultura que trata a educação como escada social desde cedo e o avanço dos modelos locais de linguagem ancorados em algoritmos. O resultado: “companheiros digitais” que prometem ensinar, conversar e até reconhecer emoções — uma evolução evidente em relação à Rosie, a funcionária doméstica dos Jetsons dos anos 1960 e 1970, que supunha um amanhã que agora chegou. A promessa empolga famílias e empresas, mas acende, com igual intensidade, o alerta de educadores. Startups exibem números vistosos; segundo projeções do setor, o mercado pode ultrapassar o equivalente a cerca de 75 bilhões de reais até 2030. A multiplicação das opções criou um ecossistema em que o aprendizado e o afeto viraram produto. Um dos campeões de venda é o BubblePal, um pequeno pingente que transforma

Nos fragmentos textuais abaixo relacionados, cada um dos itens gramaticais em destaque (destacado no original, aqui em maiúsculas) é responsável por introduzir um tipo específico de oração. “[...] O resultado: “companheiros digitais” QUE (1) prometem ensinar, conversar e até reconhecer emoções. [...] A leitura ajuda a explicar POR QUE (2) a adoção é tão veloz: se o objeto promete treinar língua, lógica ou matemática, ele ganha o carimbo de utilidade e acaba entrando no carrinho. [...] Nada disso, no entanto, significa QUE (3) as máquinas devam ser mantidas do lado de fora da escola ou dos hospitais, ONDE (4) também atuam, cuidando de idosos. Elas são fundamentais. [...] No fim, a questão não é preparar meninos e meninas para o brinquedo de IA de hoje e, sim, para um mundo com IA no futuro; aquele EM QUE (5) a curiosidade, a colaboração, a empatia e o pensamento crítico, as únicas tecnologias realmente exclusivas da espécie humana, conversem com peças de metal e silício. [...]” Indique a alternativa que faz a correspondência CORRETA entre a classificação dos itens gramaticais e da oração por eles introduzida.